阿木愣住了：“先生，我……我行吗？”
“你行。”阿海说，“你能背《急就章》全本，你弟弟是你教的。你还觉得不行？”
阿木张了张嘴，眼眶红了。
阿海蹲下来，看着他的眼睛：“阿木，你知道我为什么来这座岛吗？”
阿木摇头。
“因为一个叫郅同的人。他在邯郸种了一棵树，树下办了一个学堂。他教了一批学生，那些学生又去教别人。教来教去，教到了望乡岛，教到了这座岛。今天，我教了你。明天，你教你的弟弟。你的弟弟再教别人。”
他站起来，看着所有学生。
“这就是传。灯灯相传。”
阿海正说着，海湾边传来一阵号角声。
所有人转头看去，一艘大船正缓缓驶入海湾。船头站着一个三十来岁的年轻人，穿一身青色长衫，腰间佩着一把短剑，正是徐舸。
“徐先生来了！”小海欢呼一声，朝海边跑去。
徐舸的船靠岸了。他从船上跳下来，身后跟着阿土和阿水。阿土和阿水都是望乡岛长大的孩子，现在二十出头，跟着徐舸跑海，已经能独当一面了。
“阿海！”徐舸大步走过来，一把抱住阿海，“五年了，你辛苦了。”
阿海摇摇头：“不辛苦。你看。”
他指了指学堂，指了指槐树，指了指槐树下坐着的五十个学生。
徐舸走过去，一个一个地看。他看了学生们的作业，听了阿木背《急就章》，蹲下来看了看那个八九岁男孩写的字。
然后他站起来，看着阿海。
“你做到了。”
阿海笑了笑：“不是我一个人做到的。小海帮了我三年，阿木帮我教小一点的学生，岛上的土人长老也很支持。去年盖砖瓦学堂的时候，全村的人都来帮忙，连长老都亲自搬砖。”
正说着，一个白发苍苍的土人长老从村子里走过来了。
长老穿着兽皮，脖子上挂着一串贝壳项链，手里拄着一根木杖。他走到徐舸面前，用不太流利的中原话说道：“你是……大先生？”
徐舸行了一礼：“我是徐舸。您是？”
“我是阿木的父亲，岛上长老。”老人指了指学堂，“这个学堂，好。我的儿子，以前只会抓鱼。现在会读书，会写字。他能看懂你们写的字了。”
他从怀里掏出一块布，布上歪歪扭扭写着一个“人”字。
“这个字，是阿海先生五年前写的。我留到现在。”长老的眼睛浑浊，可目光很亮，“你们的字能通神。学了之后，渔获都多了。去年，我们村打到的鱼比往年多三成。不是因为运气好，是因为阿海先生教我们看潮汐图，看风向，看星象。”
徐舸接过那块布，看着上面的“人”字，沉默了很久。
他把布还给长老，转身对阿海说：“给我看看学堂的账本。”
阿海把账本拿来。账本是元亲手做的，牛皮封面，麻线装订，每一页都记得清清楚楚。
徐舸翻开账本，一页一页地看。从五年前第一笔——“公元前443年，阿海抵东岛，搭草屋三间，收学生十人”——到最近一笔——“公元前438年秋，砖瓦学堂建成，学生五十人，阿木能背《急就章》全本”。
他看完最后一页，合上账本。
“东岛学堂已能自传，不需先生常驻。”徐舸说。
阿海愣住了：“徐先生，你是说……”
“我是说，你已经不需要我再来指手画脚了。”徐舸笑了，“你自己就是先生。小海是先生。阿木也能当先生。你们能把这座学堂办下去，办得越来越好。”
他从怀里掏出一支笔，在账本的最后一页写下——
“公元前438年，徐舸抵东岛，查验学堂。学生五十人，皆能认字三百以上。阿木能背《急就章》全本，能教幼童。土人长老主动送子入学，言‘字能通神’。砖瓦学堂已建，槐树已栽。东岛学堂已能自传，不需先生常驻。
灯传到了这座岛上。
传下去。”
阿海看着那行字，眼泪终于掉了下来。
“徐先生，我……我当年连字都不认识。是郅同先生教了我三年，元先生教了我五年。我从来没想过，有一天我能当先生，能教别人。”
徐舸拍了拍他的肩膀。
“你没想过，可郅同先生想过。他在邯郸种树的时候就想过了。他要的不是一个学堂，是无数个学堂。要的不是他自己教，是每个人都能教。”
那天晚上，徐舸在阿海的学堂里住了一夜。
他坐在槐树下，看着夜空中的星星，听着海浪拍岸的声音。
这座岛离中原已经很远了。坐船要半个多月。可这里的灯火，和邯郸的灯火是一样的。这里的槐树，和邯郸的槐树是同一棵树上结的种子。
徐舸从怀里掏出一块布，布上写着元给他的最后一封信——
“