【以前只觉得有人能和作者想到一起，大雪天湖心亭赏雪，极致浪漫。】
【了解到背景后，才知道藏着多少悲痛。】
【崇祯五年小冰河，南方多降大雪，更不提北方。】
【老百姓冻亖饿亖无数，更不用说兵灾。】
【如果是超忆症的话，那他的的记忆如此清晰但却亲眼看着自己的家国都没了，就这样活了近一个世纪。】
【他承受了加倍的痛苦。】
只剩下无尽的惋惜，
他的痛苦和哀伤，恐怕也只有当时的人能懂了。
“最后一个汉人王朝……之后便是天下沉|沦。”
【问其姓氏，是金陵人，能够记下所有朋友的姓名，】
【唯有这位湖心亭相遇的人，只能记下是金陵人了。】
【金陵是都城的旧称，金陵人就是故国人，太痛了！】
【他为什么活那么久，因为他要记下那场历史，这是他的使命。】
【他为什么出身富贵 ，因为平民人家根本就没有办法读书学字，】
【只有站的角度更高，才能看到别人看不到的地方。】
【如果他只是大字不识的白丁的话，那就只会在意温饱。】
【就是张岱写的夜航船，他自己说的无用之人写无用之书，简直就是古代的百科全书了。】
【多年以后，面对湖心亭，张岱是否会回想起，自己决定编写史书的那个遥远的下午。】
【那时候以为太冷了，大家都躲屋里烤火呢！老师都不和我们说背景！】
【现在看来觉得全文最重的一笔，就是“崇祯五年十二月”。】
【百年后，大家都深刻地共情了张岱思念故国的心情，这何尝不是又一大盛事。】
天幕之下，
不只有谁叹了一声，
“也多亏了天幕，不止是后人，还有我们这些前人，也能感受到。”
从这篇文章看来，
文人的感受尤其深刻，
“湖心亭看雪，字字不写明，句句都叹明。”
【华夏文学史最凄美的一场雪，落在了崇祯五年十二月。】
【张岱笔下湖心亭的那场雪，淅淅沥沥地下了四百余年。】
【最白的时候，遇上一群天才的史诗级作品，那时候哪吃得下这种细糠，现在想吃的时候已经晚了。】
【不晚不晚，教育是有延迟性的，教育就是先把知识塞进脑子，然后可以用一生时间去慢慢体会。】
【教育是超前的，教育不可能是落后的，滞后的是成长，是人的思维。】
【因为这篇文章我很想看下雪的江南，现在才知道那是小冰河时期，是天灾。】
【还有那个送东阳马生序的作者宋濂，小时候以为就是一个老叔叔给晚辈的劝解。】
【现在才知道，那可是宋濂啊，朱棣的老师啊！】
【记得当时老师说这文中寄托着亡国之思，当时突然脱口而出“是金陵人”，金陵是古都。】
【当时觉得好像是最懂他的人，很神奇的神遇。】
【怪不得，南方这个不经常下雪地方，能“大雪三日，雾凇沆砀。”】
汉、唐的观众：真有这么冷？
宋、明：冷啊，冷起来是真的很要命！
天气冷就不会长粮食，天气冷人也更“耗能”，
要吃下去更多的食物，才能勉强保证热量不流失。
可到了明末，
哪有条件，能让人们吃饱穿暖呢。
【原来是天灾啊，当初还觉得好美。】
【不再为了考试而背诵时，方才体会到诗中的意境。】
【今天是丙午马年除夕，这十几天天气都很好，但是到了除夕这天突然天气骤变，突降大雪，又想起了《湖心亭看雪》，三百八十一年了，不知是否还有痴人？】
【考前：什么破玩意？
考后：雅！大雅！】
【崇祯五年，江南下雪，小时候以为是写景的，现在看来却是亡国之人的迷茫和无助。】
【当年说的不是雪，是大明的江山，是无力挽回的雪，教育的滞后，在最不懂的年纪已经读了它。】
【之前一直不理解“问其姓氏，是金陵人”，为什么答非所问。】
【是因为那种前朝的故都，他说他是金陵人，他和作者在见面后回忆许多往事，】
【此处用金陵人简单带过，其实蕴含了作者的许多感慨，对于前朝的追念。】
【太绝了！这篇每一句都是！】
【看完了明朝那些事，再看明朝旧人写金陵真的心痛。】
【雅！欲邀友，然，野诸难食细糠，遂罢，独享。】
【教育具有长期性和滞后性，就像是一个闭环，】